"It's not like you've got anxiety before class or something like that" : A qualitative study of how pupils experience different elements of physical education

Syfte: Syftet med undersökningen är att granska olustmoment inom ämnet idrott och hälsa.Studiens frågeställningar är: Vilka moment inom idrott och hälsa uppfattar eleverna i denna studie som olustiga? På vilket sätt upplevs momenten som olustiga? Metod: En kvalitativ undersökning med halvstrukturerade intervjuer utfördes på åtta elevermellan 9 och 18 år, på en grundskola och ett gymnasium i samma geografiska område inärheten av Stockholm. De deltagande eleverna var en flicka och en pojke i årskurs tre, sexoch nio samt andra året på gymnasiet. Resultat: Aktiviteter kan ge upphov till situationer som kan uppfattas som olustiga.Exempelvis kan fotboll leda till inaktivitet och därmed känslor av utanförskap, samtidigt somsamarbetsövningar med fysisk närkontakt kan leda till ångest. Vikten av att vara duktig på enaktivitet för att det ska kännas roligt diskuterades av många elever, speciellt itävlingssammanhang. Stress över betyg samt en alltför seriös stämning ansågs även det ledatill olustkänslor. Det uttrycktes ett starkt missnöje över ofräscha duschar och toaletterna pågrundskolan. Några elever fann det olustigt att duscha av olika anledningar. Studien pekar påvissa skilda åsikter såväl mellan åldrar som mellan kön, dock inget generaliserbart. Slutsatser: Vi tror att en förutsättning för att kunna undvika olustkänslor är att identifieradem och dess ursprung. Om de elever som idag känner sig inaktiva inkluderas mer i olikaaktiviteter kanske det leder till att andra känslor och upplevelser kopplas till dessa. Ifalleleverna ges förutsättningar till att hantera situationen bättre än vad de idag upplever att degör, skulle känslan av sammanhang förhoppningsvis öka, och därmed även elevernas lust ochvilja till att delta. Ett stort ansvar ligger självfallet på lärarna, som ska lyckas inspirera,inkludera och aktivera.Aim: The purpose of this study is to survey unpleasant moments in physical education. Thequestion formulations of the study are: Which moments in physical education are perceived as unpleasant by the pupils in thisstudy? In which way do these moments perceive as unpleasant? Method: A qualitative study with semi-structured interviews was conducted with eight pupilsbetween 9 and 18 years old, at a school consisting of both elementary school and junior high,and also at a high school located in the same geographical area near Stockholm. Theparticipating pupils were a girl and a boy in third, sixth and ninth grade as well as junior yearof high school. Results: Activities can create situations that may be perceived as unpleasant. For example,soccer can lead to inactivity and thus feelings of alienation, while cooperation exercises withclose physical contact can lead to anxiety. The importance of being good at an activity inorder to make it fun was discussed by many pupils, especially in a competitive context.Pressure from grades as well as an overly serious atmosphere was also considered to causeunpleasant feelings. The pupils expressed strong dissatisfaction with the showers and toiletsin elementary school and junior high. Some pupils felt uncomfortable to shower for differentreasons. This study shows some differences of opinion both in between ages and gender,although, however, nothing generalizable. Conclusions: We believe that a prerequisite to avoid unpleasant feelings is to identify themand their origin. If the pupils that feel inactive would become more included in variousactivities, it might lead to other feelings and experiences associated with them. If the pupilsare given the opportunities to handle the situation better than what they currently feel likethey are doing, the sense of coherence hopefully increase, and thus the students' desire andwillingness to participate. The teachers need to take a major responsibility, since their task isto inspire, include and activate